Como as mentes diferem
Explorar ou ficar com o conhecido
Em resumoCada escolha equilibra o conhecido e o novo; quando o mundo parece imprevisível, as pessoas ficam no que conhecem.
A ideia
Cada escolha equilibra dois objetivos: obter o que já se sabe que é bom, e descobrir algo novo. As crianças estão feitas para explorar mais do que os adultos, e é por isso que brincar e a curiosidade contam tanto. Quando o mundo parece imprevisível, a balança pende para o conhecido: a mesma comida, o mesmo jogo, o mesmo vídeo. Quando parece previsível, explorar volta a ser possível.
O que experimentar
- Torne o desconhecido mais pequeno antes de o pedir: mostre fotografias, visite antes, vá com alguém conhecido.
- Ponha o novo ao lado do conhecido: uma comida nova no prato com uma preferida.
- Repare quando a criança explora, por pouco que seja, e diga-o.
O erro comum
Forçar a novidade para quebrar um padrão, o que costuma tornar o conhecido ainda mais atraente.
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A ciência por trásA força da evidência, o modelo, vídeos e referências.
A força da evidência
Promissor Bons estudos, mas ainda pouco testado com crianças em casa ou na escola, ou a passagem para o dia a dia é interpretação nossa.
A energia livre esperada combina valor epistémico (ganho de informação) e valor pragmático (satisfação esperada de preferências); a exploração surge quando a incerteza pode ser resolvida (Schwartenbeck et al., 2019). Gopnik (2020) defende que a infância é um período longo de exploração ‘a alta temperatura’, protegido pelos cuidadores. Quando a precisão esperada dos resultados é baixa e o custo do erro é alto, domina o valor pragmático e o comportamento fica nas políticas conhecidas. Na avaliação: mapear a exploração em vários contextos (com e sem um adulto de confiança, lugares conhecidos e novos) e testar se a exposição prévia a aumenta.
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Referências
- Schwartenbeck, P., Passecker, J., Hauser, T. U., FitzGerald, T. H. B., Kronbichler, M., & Friston, K. J. (2019). Computational mechanisms of curiosity and goal-directed exploration. eLife, 8, e41703.
- Gopnik, A. (2020). Childhood as a solution to explore–exploit tensions. Philosophical Transactions of the Royal Society B, 375(1803), 20190502.