As perguntas que me guiaram ao longo da vida mantiveram-se surpreendentemente iguais.
Porque é que algumas pessoas passam pela vida confusas, desligadas ou em sofrimento, sem nunca receberem uma explicação que as ajude a compreender-se?
Porque é que algumas vidas ficam limitadas não por falta de inteligência, de carácter, de esforço ou de potencial, mas por falta de compreensão?
Faço-me versões destas perguntas há mais de trinta anos.
Muito antes de me tornar psicólogo educacional, parecia-me evidente que muitas pessoas viviam dentro de explicações (quando existiam) que não lhes assentavam bem. Muitas vezes sabiam que algo era diferente. As famílias, por vezes, também sabiam. Os professores, os amigos e os colegas muitas vezes também. Mas ninguém conseguia dizer o quê.
A própria pessoa era muitas vezes a última a compreender, apesar de saber que alguma coisa não batia certo.
Isto sempre me inquietou. Não porque a vida seja, ou deva ser, fácil; o sofrimento não poupa ninguém. Não porque a incerteza possa ser eliminada; não pode. Mas porque tanto sofrimento parece surgir quando as pessoas tentam orientar-se na vida sem um mapa adequado de si próprias, quanto mais do território.
O cérebro humano está numa posição peculiar. Fechado na escuridão do crânio, nunca contacta diretamente com o mundo. Tem de inferir e de interpretar. Dá sentido a si próprio, aos outros e ao mundo a partir de informação incompleta. Às vezes, essas interpretações são suficientemente boas para sustentar uma boa vida. Outras vezes, não.
Grande parte do meu trabalho tem sido ajudar as pessoas a construir interpretações melhores: que façam mais sentido e sejam mais precisas, mais humanas e mais úteis do que um rótulo de baixa resolução.
Fiz este trabalho como psicólogo educacional em Inglaterra, durante doze anos, e em Portugal, numa escola TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária). No Canadá, trabalhei como conselheiro de apoio na hepatite C com pessoas com dependências, técnico de apoio a estudantes e jovens e técnico de intervenção em crise. Trabalhei com pessoas desde crianças muito pequenas a pessoas mais velhas. Ao longo de centenas de avaliações, conversas e observações, vi repetidamente o mesmo: quando as pessoas passam a compreender-se melhor, e a partilhar essa compreensão com quem as rodeia, abrem-se possibilidades que antes estavam escondidas. Quando isso não acontece, o sofrimento e aquilo que o alimenta tomam conta.
É esta a base da Bounded Uncertainty. No fundo, é um projeto de interpretabilidade, de dar sentido. Existe para ajudar as pessoas a compreenderem-se, a compreenderem-se umas às outras e a viver com a incerteza da vida com uma autoconsciência maior e implacável.
O trabalho assenta muito na ciência: o princípio da energia livre, a inferência ativa, a teoria da emoção construída, o processamento preditivo, as ciências da complexidade, as ciências da aprendizagem e a investigação sobre flexibilidade e resiliência. Mas a ciência, sozinha, não chega. A experiência conta. A intuição conta. A cultura conta. As ferramentas que criamos, os objetos que guardamos, os lugares onde vivemos e as pessoas com quem partilhamos a vida contribuem todos para aquilo em que nos tornamos.
A psicologia educacional é onde este trabalho começou. O Companion e as experiências do Lab são para onde está a ir.
Quero contribuir para um mundo em que a compreensão seja mais fácil de encontrar, de partilhar e de exprimir. Um mundo em que menos pessoas passem anos a acreditar que estão estragadas, quando uma melhor compreensão de si próprias e das suas circunstâncias contaria outra história.
Um mundo em que as diferenças humanas se tornam mais interpretáveis, mais inteligíveis e mais compatíveis com uma vida que vale a pena viver.
Foi por isso que criei a Bounded Uncertainty, e é este o trabalho que espero continuar para o resto da minha vida.
Ricardo
