Agir no mundo
Construir coisas
Em resumoOs blocos e os kits seguem sempre as mesmas regras, por isso uma torre que cai é sobre a torre, não sobre a criança.
A ideia
Blocos, Lego, cartão, madeira e kits de modelos obedecem sempre à mesma física. Isso faz deles um mundo previsível onde a pessoa pode testar ideias: se a torre cai, é a torre, não é ela. Construir também ensina a planear, a seguir uma sequência e a corrigir erros, e é fácil de partilhar sem muita conversa.
Como começar
- Comece por construir ao lado, sem dar instruções.
- Deixe as coisas cair e pergunte: ‘o que mudamos?’
- Passe aos poucos da construção livre para as instruções, e das instruções de volta aos projetos próprios.
O que procurar
O que procurar: não precisa de inscrição. Clubes (robótica, carpintaria, Lego) funcionam melhor com grupos pequenos e adultos que deixam tentar antes de ajudar.
O erro comum
Arranjar o modelo pela criança, o que lhe tira a prova de que a sua ação resulta.
Quer saber mais?
Para começar
Textos curtos e simples dos investigadores e de bons divulgadores.
A ciência por trásA força da evidência, o modelo, vídeos e referências.
A força da evidência
Forma de pensar Uma lente para interpretar o que a criança faz, não uma regra saída de ensaios.
Kirsh e Maglio (1994) distinguiram ações epistémicas (que mudam o que sabemos, como rodar uma peça para ver se encaixa) de ações pragmáticas (que mudam o mundo na direção de um objetivo). Construir convida às duas e dá retorno preciso, imediato e contingente, o que sustenta a confiança na ação (ver ‘Quando agir parece não resultar’). Verdine et al. (2014) encontraram uma relação entre o desempenho em montagens espaciais aos 3 anos e as competências iniciais de matemática. Na formulação: observar a profundidade do planeamento, a resposta ao desabamento e se a pessoa procura ou evita ajuda.
Referências
- Kirsh, D., & Maglio, P. (1994). On distinguishing epistemic from pragmatic action. Cognitive Science, 18(4), 513–549.
- Verdine, B. N., Golinkoff, R. M., Hirsh-Pasek, K., Newcombe, N. S., Filipowicz, A. T., & Chang, A. (2014). Deconstructing building blocks: Preschoolers’ spatial assembly performance relates to early mathematical skills. Child Development, 85(3), 1062–1076.